國際關係—從普立茲獎看天下 / 26N072
International Relations: Through the Lens of the Pulitzer Prize
本課程以「普立茲新聞攝影獎」為窗口，授課教師是國際關係博士又曾任白宮記者團成員多年，將帶領學生穿越新聞現場，看懂國際政治的真實脈動。課堂不只談抽象理論，而是從一張張震撼人心的得獎新聞照片與深度報導出發，串連戰爭、民主、人權、貪腐、全球不平等等重大國際議題，引導學生理解事件背後的權力結構與國際關係邏輯。課程採高度互動的討論式與翻轉教學模式，結合即時新聞、分組辯論、案例分析與短講分享，讓學生在參與中學習、在對話中思辨。
在學習成效方面，學生將能建立國際關係核心理論的基礎認識，培養分析國際時事與影像文本的能力，並提升批判思考與公共表達技巧。透過跨校、跨背景的密集交流，學生不僅拓展國際視野，更能反思臺灣在全球政治中的角色與可能性，逐步養成具備世界觀與行動力的全球公民。
在學習成效方面，學生將能建立國際關係核心理論的基礎認識，培養分析國際時事與影像文本的能力，並提升批判思考與公共表達技巧。透過跨校、跨背景的密集交流，學生不僅拓展國際視野，更能反思臺灣在全球政治中的角色與可能性，逐步養成具備世界觀與行動力的全球公民。
- Professor： Ernie Ko
- Year： 115暑假
- Schools offering courses：
- Course Categories： A type Discussion Sessions
- Course Areas： World Civilization, Civic Awareness and Social Analysis
- Credits： 2學分
- Teaching methods： In-person
- Course Fees： Partner School NT$700 / Non-partner schools NT$1,750
- Class location： 國立臺灣大學 總校區
- Class start and end： 2026-06-15 ~ 2026-07-08
- Weeks of classes： 4週
-
Course Time：
- 06/15 06/22 06/29 07/06 | Week一 | 08:10 ~ 11:00 | Total 4 times
- 06/16 06/23 06/30 07/07 | Week二 | 08:10 ~ 11:00 | Total 4 times
- 06/17 06/24 07/01 07/08 | Week三 | 08:10 ~ 11:00 | Total 4 times
- 6/15(一) 1. 課程介紹(什麼是國際關係(IR)？IR對於台灣之重要性，加入2025川普就任美國總統以來俄烏、中東、兩岸等敏感議題的影響評估、2024金門碰撞事件介紹內水、領海、禁限制水域) 2. 國際關係常識測驗 3. 認識台灣-對外關係(一)邦交篇(現存邦交國與主權) 4. 動手做做看--中英文桌牌習作(從英文名片學習國際禮儀) 分組時間(TA帶領全班加入FB專屬社團，建立各小組名單—以跨校跨性別之分組為原則，以利跨學科同儕學習) 5. TA演示Kahoot線上遊戲融入教學，期末表揚前五名。 6. 課間分享跨國學習經驗(邀請自願分享同學、排定分享日期與主題，每次上課以2人為原則，於10：00~10：20分享國內外學習經驗) 6/16(二) 1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 台灣之國際地位-對外關係(二)無邦交篇—2022尼加拉瓜斷交始末 3. 國際關係基礎理論與應用-美國前國務卿季辛吉—現實主 義(搭配普立茲攝影獎1973年《恐怖的戰爭)之攝影作品以及電影「驚爆十三天」) 4. 課前閱讀教材：Essence of Decision (頁數待定，請注意本課程FB社團公告) 小組討論一： 先由授課教師提出本次主題與教材之討論題綱，並進行30分鐘論述與分析。其次由兩位TA分別協助同學進行小組討論，討論形式以「世界公民咖啡館」（World Café）的小組討論會議形式進行，教師針對上課內容提出不同討論主題，由一「桌長」主持與帶領，每桌容納5到6名與會者，每回合討論進行10到20分鐘，結束後桌長以外的與會者換桌討論另一個主題。 最後全班進行主題討論之分享。 指定閱讀進度：Baylis, J., Owens, P., & Smith, S. (Eds.). (2017). The globalization of world politics: An introduction to international relations. Oxford University Press. (以下簡稱 Baylis (2017) Chapter 6 Realism)、6/16(二) 1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 台灣之國際地位-對外關係(二)無邦交篇—2022尼加拉瓜斷交始末 3. 國際關係基礎理論與應用-美國前國務卿季辛吉—現實主 義(搭配普立茲攝影獎1973年《恐怖的戰爭)之攝影作品以及電影「驚爆十三天」) 4. 課前閱讀教材：Essence of Decision (頁數待定，請注意本課程FB社團公告) 小組討論一： 先由授課教師提出本次主題與教材之討論題綱，並進行30分鐘論述與分析。其次由兩位TA分別協助同學進行小組討論，討論形式以「世界公民咖啡館」（World Café）的小組討論會議形式進行，教師針對上課內容提出不同討論主題，由一「桌長」主持與帶領，每桌容納5到6名與會者，每回合討論進行10到20分鐘，結束後桌長以外的與會者換桌討論另一個主題。 最後全班進行主題討論之分享。 指定閱讀進度：Baylis, J., Owens, P., & Smith, S. (Eds.). (2017). The globalization of world politics: An introduction to international relations. Oxford University Press. (以下簡稱 Baylis (2017) Chapter 6 Realism)、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 軟實力之父—Joseph Nye (搭配普立茲攝影獎1992年《俄羅斯政變)之攝影作品) 3. 分析與批判-驚爆十三天—古巴飛彈危機、2023俄烏戰爭 (中西治 pp. 126-153) 反思作業一：針對前三天上課內容，可選擇一個關注議題作反思或是對於上課內容的整體反思，並分為三大部分填寫：1.摘要(What?本單元之主題與上課內容) 2.反思(Why?論述問題根源與議題發展脈絡) 3.行動建議(How?提供可行之解決方案) 分組作業一： 5-6人一組，針對互動式軍事專家或外交官講座進行分組籌備，分工內容為：主持人、接待、錄攝影、卡片點心和表演等各組，每組選擇其一工作進行準備，並於下周彩排檢討。 小組討論二： 針對互動式外交官講座進行分組討論，TA並從中協助準備，各組準備方向針對講者背景與講題中進行符合講者需求的接待與準備之安排，並研讀教師事前提供之講者資訊與相關背景資料。 指定閱讀進度：Baylis (2017) Chapter 7 Liberalism、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 思考問題-戈巴契夫—解構蘇東波/美中新冷戰 (搭配普立茲攝影獎1997年《葉爾辛在羅斯托夫搖擺熱舞)之攝影作品) 、21世紀美中貿易戰 3. 全球化：台灣與國際現勢 4. 簡介研究方法—個案研究的路徑 演講彩排：教學助理帶領課堂同學執行互動軍事專家或外交官演講之籌備活動。演講前天學生進行分工，從聯絡、接待、場地佈置、感謝卡、錄音、錄影、當天歡迎節目(曲目)之事前彩排 指定閱讀進度：Baylis (2017) Chapter 7 Liberalism、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 國關新議題：台美關係 2. 專題講座: 袁念熹少將(或其他軍事專家或外交官)：2024TTX兵推與國家安全 (政大台灣安全研究中心顧問袁念熹、備役海軍少將。曾任海軍技術學校校長、海軍陸戰隊學校校長、海軍校準部副指揮官、海軍司令部督察長） 反思作業二：針對演講內容作反思，並分為三大部分填寫：1.摘要(What?本單元之主題與上課內容) 2.反思(Why?論述問題根源與議題發展脈絡) 3.行動建議(How?提供可行之解決方案) 指定閱讀進度：Baylis (2017) Chapter 9 Social Constructivism、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 全球化：台灣與國際現勢 3. 國關新議題：區域整合/RCEP vs. CPTPP (搭配普立茲攝影獎1986年《費城的街友)、1987年《愛德華州奧德班》之攝影作品) 分組作業二：5-6人一組，針對互動式專題講座進行分組籌備，分工內容為：主持人、接待、錄攝影、卡片點心和表演等各組，每組選擇其一工作進行準備，並於下周彩排檢討。 小組討論三：針對互動式專題講座進行分組討論，TA並從中協助準備，各組準備方向針對講者背景與講題中進行符合講者需求的接待與準備之安排，並研讀教師事前提供之講者資訊與相關背景資料。 指定閱讀進度：Baylis (2017) Chapter 12 Feminism、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 國關新議題：非政府組織NGOs之跨國運作(以國際透明組織為例) 3. 國關新議題：跨國企業之外部成本(以台積電TSMC美、日擴廠為例) (搭配普立茲攝影獎1978年《借貸者的復仇)之攝影作品) 小組討論四：先由授課教師提出本次主題與教材之討論題綱，並進行30分鐘論述與分析。其次由兩位TA協助同學進行小組討論，討論形式以「世界公民咖啡館」（World Café）的小組討論會議形式進行，教師針對上課內容提出不同討論主題，由一「桌長」主持與帶領，每桌容納5到6名與會者，每回合討論進行10到20分鐘，結束後桌長以外的與會者換桌討論另一個主題。最後全班進行主題討論之分享。 指定閱讀進度：Baylis (2017) Chapter 13 International Ethics、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 國關議題：臺灣與歐洲關係 (歐盟) 3. 全球化之分析與批判-諾貝爾獎和平獎人物評論 (搭配普立茲攝影獎2009年《洞見歷史)之攝影作品) 演講彩排：教學助理帶領課堂同學執行互動專題演講之籌備活動。演講前天學生進行分工，從聯絡、接待、場地佈置、感謝卡、錄音、錄影、當天歡迎節目(曲目)之事前彩排 第五節課為分組閱讀與討論次日教學主題，並且及時師生提問討論。、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 國關新議題：聯合國永續發展目標SDGs17與非政府組織之過國運作-跨國倡議網絡與全球公民社會 3. 大學社會責任USR與SDGs 3. 同儕分享:國際志工與人道救援 講者：林佩娟等歷屆台藝大「國際紅豆社」之國際志工同學(國際紅豆社獲得2023/2024國際傑人會傑出社團獎與傑出領袖獎)分享國際志工跨國服務體驗(2024中亞吉爾吉斯共和國貧困兒童服務、2025蒙古國首都烏蘭巴托蓮花兒童中心服務)與台灣偏鄉(新北市瑞芳區瑞濱國小與台東縣海端鄉錦屏國小)服務反思 反思作業三：針對演講內容作反思，並分為三大部分填寫：1.摘要(What?本單元之主題與上課內容) 2.反思(Why?論述問題根源與議題發展脈絡) 3.行動建議(How?提供可行之解決方案) 第五節課為分組閱讀與討論次日教學主題，並且及時師生提問討論。、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 國關新議題：反恐戰爭-911與兩伊戰爭 以及2024以哈戰爭 (搭配普立茲攝影獎2000年《逃離科索沃)、2004年《前往巴格達的途中》、2002年《世貿中心襲擊》之攝影作品) 第五節課為分組閱讀與討論次日教學主題，並且及時師生提問討論。 指定閱讀進度：Baylis (2017) Chapter 10 Poststructuralism、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 國關新議題：移民-政治移民與經濟移民 (搭配普立茲攝影獎1973年《恐怖的戰爭)、2005年《獅子心手術》之攝影作品) 小組討論五：由教師與一位TA分別協助同學進行小組討論，討論形式以「世界公民咖啡館」（World Café）的小組討論會議形式進行，教師針對上課內容提出不同討論主題，由一「桌長」主持與帶領，每桌容納5到6名與會者，每回合討論進行10到20分鐘，結束後桌長以外的與會者換桌討論另一個主題。最後全班進行主題討論之分享。 第五節課為分組閱讀與討論次日教學主題，並且及時師生提問討論。 指定閱讀進度：Baylis (2017) Chapter 11 Post Colonialism、1. 第一節課進行Kahoot遊戲複習前日教學內容 2. 課程總結-台灣之對外關係反思與批判 反思作業四：針對演講內容作反思，並分為三大部分填寫：(1)摘要(What?本單元之主題與上課內容) (2)反思(Why?論述問題根源與議題發展脈絡) (3)行動建議(How?提供可行之解決方案) 第五節課為期末教學成果展示與學習心得分享。頒獎表揚Kahoot前三名。
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